理方式，比如不是欺骗下属，而是知情的人全部牺牲了，这样处理，会影响后面剧情的展开吗？”
马上：“你敢确定历史上就没有类似的事情发生吗？”
王子昭：“你这就是强词夺理了，先不说这是为了反对而反对，以偏概全之论。这电影是根据真实事件改编的。”
“..........”
王霓：“人家都正视问题，并诚恳道歉了。没必要拽着瘸子硬踹，也没必要揣着明白装糊涂。”
其实学校里同学们的意见和争论就代表了社会上的意见和争论。
当然更多的人压根儿不知道，或者看了一眼，便埋头做自己的事情去了。
而类似王霓的“原谅派”观点，逐渐成为了主流。
王霓看着一心只看书的杨灵越说：“大佬，你说说啊。”
杨灵越没好气地说：“说个屁，下个礼拜就要考试了。”
顿作鸟兽散。
不过今天电影赏析课的《拯救大兵瑞恩》，又起波澜。
看得出来，老师苏木对于导演斯皮尔伯格极其推崇，尤其是在分析长达26分钟的诺曼底登陆的场面时，更是如此。
在杨灵越看来，斯皮尔伯格这段拍的的确牛逼，世界范围内也没几个导演能办到，用纪录片的手法表现了腥风血雨的战场，震撼人心。
但对于苏木表达的“个人”同样重要的思想，他皱起了眉头。
过分了，同学们之间意见不同，争论、思辩、无可厚非。
但作为一名老师传达与主流不同的电影意识形态，这就脱离了基本的教学范畴了。