信息、建立培养体系的决策背景和政策框架。
提到因灵种所诞生的、独立于正常教育体系之外的‘灵种生’时，台下又是一阵兴奋的低语和羡慕的目光。
“别太兴奋。”虞道一适时泼了盆冷水，拿起桌上的矿泉水喝了一口，“灵种生目前为止还处在初期探索阶段，并没有你们想象的那么好。现在，有问题可以问了。”
他的话音落下，台下瞬间沸腾，无数手臂争先恐后的举起。
左侧的工作人员随机将话筒递给前排一个带着眼镜的男生。
“虞学长，天地灵气到底是什么？能用科学来解释灵种吗？”
“你的问题很有深度。但我不是科学家，也没有学习过这方面的课程，我只知道它是一种高维粒子，而灵种相当于一个‘接驳器’，可以使我们感受并操控这类粒子。”虞道一有些意外，这个问题即使是他也不甚清楚，“具体有关这方面的研究，就是你们以后在大学会接触到的知识，目前有不少院校已经开设了这类的相关研究专业。”
这个回答既玄乎又沾点科学边，至少足够满足学生们的好奇心。
工作人员在虞道一的示意下走到五班的区域，将话筒递到谢菡的手里。
陈弦的手指下意识地叩击着座位的扶手，只能希望虞道一没有发现他刚才刻意的躲避。
“虞学长，请问灵种是每个人都有的吗，灵种之间是否存在差异，有没有什么天赋限制？”
谢菡问出了所有人最想要了解的东西，礼堂再次安静下来，等待着虞道一的回复。